Teoría Tema 1. TIC i Educació Primària

Avui a classe hem vist el primer tema de l'assignatura, el qual es troba estructurat en les següents quatre apartats (índex).

1. Punt de partida: com és la legislació a primària i com es treballen les TIC.
2. Pla TIC, el qual es va prendre al Ministeri per a poder dur a terme una implantació d'aquest el més adequada possible als centres educatius.
3. Tractament de la informació i competència digital (definició i finalitat).
4. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

1. PUNT DE PARTIDA

La LOE en el any 2006 va establir en el seu preàmbul millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d'educació i de formació. Com s'aconseguirà millorar l'eficiència del sistema educatiu? Mitjançant una millora de la competència digital dels docents i dels alumnes.

L'article 17 de l'apartat de la LOE, referent a l'Educació Primària s'estableix: iniciar-se en la utilització per a l'aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren. Per tant, tots hem de ser capaços d'emprar totes aquestes tecnologies TIC i de fer un ús crític de les TIC, la qual cosa implica tindre coneixements sobre quines coses bones i dolentes té.

Qualsevol mestre de l'etapa educativa de l'etapa d'Educació Primària, ha de recordar que entre els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes (Art. 19 de la LOE). Dit en altres paraules: la utilització de les TIC ja no ha quedat encapsada en l'assignatura d'informàtica, sinó en qualsevol assignatura i, per tant, podem veure com es fa èmfasi en la transversalitat de les TIC.

2. PLA TIC 

El Pla TIC és un projecte del Ministeri d'Educació en col·laboració amb les Conselleries d'Educació per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres educatius, el qual forma part de la planificació curricular dels centres. 

Quin és l'objectiu del Pla TIC? El desenvolupament del tractament de la informació i la competència digital, i la integració de les TIC com a eina didàctica (implica saber les avantatges i les desavantatges i per què s'utilitzen) en els processos d'ensenyament-aprenentatge. Encara que també contribueix al desenvolupament de la resta de competències bàsiques, especialment la competència de aprendre a aprendre, competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana. En altres paraules, l'objectiu del Pla TIC és aconseguir una integració i planificació correcta de les TIC en l'escola.

Quines són les característiques del Pla TIC?

• Contenir els objectius clars. el centre ha de reflectir de forma explíita una visió de conjunt de les seues expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC a curt, mitjà o llarg termini. L'escola s'ha de plantejar una qüestió: "què volem fer en el centre?".
• Estar contextualitzat. ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. A més, s'ha de conèixer l'ús que es fa de les TIC en el centre.
• Ser viables i flexible. la formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació de temps, estratègies responsables i indicadors d'avaluació. 
• Estar consensuat. ha de perseguir-se l'adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa. Es a dir, els objectius hauran d'estar consensuats.
• Estar organitzat. la diversitat d'aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d'estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi.

Quins elements són els del Pla TIC?

• Objectius generals del Pla. Els plantegessin expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits: referits a la comunitat educativa, referits a la formació del professorat (per poder utilitzar la pissarra digital és necessari que conega com s'utilitza), referits a la gestió del centre i els referits a la gestió dels recursos.
• Contextualització del Pla TIC. Referències als senyals d'identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre, característiques socials i culturals de famílies i alumnat, trajectòria del centre pel que fa a l´'us de les TIC, existència de projectes d'innovació relacionats amb les TIC, les característiques del professorat i la descripció general dels recursos disponibles.
•  Estratègies per a l'elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d'un equip o comissió de Coordinació TIC del centre. Les seues funcions seran les de presentar i planificar tares i activitats del Pla TIC. Les tasques podran ser: tasques d'elaboració, difusió i revisió del Pla TIC, tasques organitzatives, tasques dinamitzadors i un altre tipus de tasques.
• Organització de les infraestructures i recursos disponibles. Com per exemple, fer l'inventari dels recursos tecnològics disponibles, organitzar la zona compartida de la xarza Medusa (un projecte que es va fer a les Illes Canàries per compartir materials amb altres escoles) i determinar el règim d'ús d'espais i recursos.
• Tractament de la infromació i competència digital a la programació d'aula. Les programacions de les diferents àrees contindran el treball corresponent a la competència del tractament de la informació i competència digital.

 
3. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

Què és la competència digital? 

Al nostre llibre de l'assignatura trobem una definició, que és la següent: "ús confiat i crític de les mitjans electrònics per al treball, el oci i la comunicació" (Ferrés, 2007, 102). Però no nomès existeix aquesta definició del concepte de competència digital, doncs nosaltres la definim com un conjunt d'habilitats per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement que inclou aspectes com: l'accés i selecció de la informació fins a l´ús i la transmissió d'aquesta en diferents suports, incloent la utilització de les TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

Quina és la finalitat de la competència digital?

Són un estraordinari instrument d'aprenentatge que destaca per tres aspectes bàsiques:

• Aprendre "sobre" les TIC, la qual cosa suposa alfabetitzar a l'alumnat en el seu ús.
• Aprendre "de" les TIC, la qual cosa implica saber aprofitar la informació que ens donen accés i analitzar-la de forma crítica.
• Aprendre "amb" les TIC. Significa saber utilitzar les TIC com a una eina potent d'organitzar la informació, processar-la i orientar-la per aconseguir les nostres fins: aprendre.

A continuació, podeu veure una imatge on es resumeixen els trets més importants de la competència digital. 

http://goo.gl/81BIm4

4. CONEIXEMENTS, DESTRESES I ACTITUDS DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL

• Coneixements. Comprensió de la naturalesa i manera d'operar dels sistemes tecnològics; coneixements dels canvis actuals de les TIC i l'efecte que aquests tenen en l'àmbit personal, laboral i social; coneixement de les característiques essencials del processament de la informació, les utilitats fonamentals, els coneixements bàsiques de les xarxes en general i Internet...
• Destreses. Destreses relacionades amb l'obtenció d'informació d'aplicacions multimèdia i de les TIC; avaluació i selecció de noves fons d'informació i innovacions tecnològiques...
• Actituds. Hem de tindre una actitud crítica per a saber els avantatges i desavantatges de les TIC. Interès per utilitzar les TIC com eina d'aprenentatge i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats; valoració positiva de l´'us de les tecnologies per a trebajjar de forma autònoma i en grups; com instrument de col·laboració i de desenvolupament de projectes de treball cooperatius; ús responsable de les TIC actuant amb prudència i evitant informació nociva o il·lícita i presa de consciència de la necessitat de controlar el temps que es dedica a l'entreteniment de les TIC...